專門對(duì)智能超常兒童實(shí)施的一種特殊教育。智能超常兒童是指智力發(fā)展或某種才能顯著超過(guò)同齡兒童平均水平的兒童。智力超常兒童智商一般在130以上;才能超常兒童無(wú)一定標(biāo)準(zhǔn), 但在某一方面有驚人的能力。智商140以上者又稱天才兒童。超常兒童比常態(tài)兒童有更大的接受教育的潛力,對(duì)他們應(yīng)以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)...[繼續(xù)閱讀]

    專門對(duì)各種生理或心理有缺陷的兒童實(shí)施的一種特殊教育。由于缺陷產(chǎn)生的時(shí)間、障礙的程度和生活環(huán)境的不同,缺陷兒童所受的影響也各不相同。對(duì)于生理有缺陷的兒童,如果能及時(shí)(特別是在學(xué)前期)施以科學(xué)系統(tǒng)的教育影響, 則可以使那些未受損傷的感覺器官的功能加強(qiáng)并重新組合產(chǎn)生對(duì)受損器官的功能部...[繼續(xù)閱讀]

    綜合利用各種信息科學(xué)技術(shù)和手段, 研究當(dāng)前世界各國(guó)學(xué)前教育的最新動(dòng)態(tài)、總趨勢(shì)、共同特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,并進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)的一門學(xué)科,屬于教育科學(xué)的一個(gè)分支。比較學(xué)前教育能夠使我們根據(jù)本國(guó)民族特點(diǎn)和具體條件,吸取各國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,以發(fā)揮學(xué)前教育的最佳效果。其基本特點(diǎn)是國(guó)際性、可比...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)前教育學(xué)科的一個(gè)分支學(xué)科。主要研究人類社會(huì)自古到今學(xué)前教育的實(shí)踐活動(dòng)和教育思想及發(fā)展變化的規(guī)律, 用以指導(dǎo)當(dāng)今的學(xué)前教育工作。以史為鑒,可以明古今,知興衰,辨是非。學(xué)前教育史主要是根據(jù)學(xué)前教育歷史文獻(xiàn)和有關(guān)著述,在總結(jié)學(xué)前教育歷史經(jīng)驗(yàn)、研討歷代教育家關(guān)于學(xué)前教育觀點(diǎn)和方法的基...[繼續(xù)閱讀]

    生產(chǎn)力與學(xué)前教育的關(guān)系是:生產(chǎn)力水平?jīng)Q定學(xué)前教育發(fā)展。其表現(xiàn)為:生產(chǎn)力發(fā)展是學(xué)前社會(huì)教育產(chǎn)生的根本原因; 生產(chǎn)力決定了對(duì)學(xué)前教育的重視程度;生產(chǎn)力水平?jīng)Q定學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入;生產(chǎn)力水平?jīng)Q定學(xué)前教育內(nèi)容與手段的變革; 生產(chǎn)力水平?jīng)Q定學(xué)前教育目標(biāo)變遷,等等。其具體表現(xiàn)為:由于機(jī)器生產(chǎn)需要...[繼續(xù)閱讀]

    經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育的關(guān)系是社會(huì)諸因素中尤為重要的因素,經(jīng)濟(jì)決定學(xué)前教育,學(xué)前教育反作用于經(jīng)濟(jì)。隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展, 學(xué)前教育的發(fā)展愈加離不開經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展亦離不開學(xué)前教育的發(fā)展和改進(jìn)。學(xué)前教育是家庭與社會(huì)機(jī)構(gòu)向入學(xué)前階段兒童實(shí)施的教育, 學(xué)前教育實(shí)施又為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供便利條...[繼續(xù)閱讀]

    政治對(duì)學(xué)前教育的影響: ①政治對(duì)學(xué)前教育目的的影響。統(tǒng)治階級(jí)代表著本階級(jí)的經(jīng)濟(jì)利益與政治利益,制定學(xué)前教育目的或干預(yù)其制定,其具體表現(xiàn)為:a. 統(tǒng)治階級(jí)利用擁有的立法權(quán),頒布一系列教育法律、政策和規(guī)章,以保證合法地實(shí)行其教育目的。b. 統(tǒng)治階級(jí)利用其擁有的組織人事權(quán)力控制教育者的行為導(dǎo)...[繼續(xù)閱讀]

    關(guān)于文化的概念,廣義的是指人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和;而狹義的則較普遍地把文化看作社會(huì)的精神文化,即社會(huì)的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、傳統(tǒng)習(xí)俗等及其制度的一種復(fù)合體。在這里論述文化與教育的關(guān)系主要指一般定義的狹義文化。教育是文化的...[繼續(xù)閱讀]

    在一定地區(qū)和時(shí)期內(nèi)的人的群體。人口對(duì)教育的影響在于:①人口對(duì)教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)及其戰(zhàn)略重點(diǎn)的影響。在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),教育全局發(fā)展的目標(biāo),即預(yù)期要達(dá)到的未來(lái)發(fā)展的總要求,是教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否主要還是取決于人口的因素。如未能控制人口的增長(zhǎng),則預(yù)期普及義務(wù)教育的目標(biāo)...[繼續(xù)閱讀]

    我國(guó)人口現(xiàn)狀是:人口基數(shù)大,年增加量多;人口年齡構(gòu)成相對(duì)較輕(與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比),但正由年輕型向成年型轉(zhuǎn)化;農(nóng)村人口比重大;人口地域分布不均;人口素質(zhì)較差,遺傳病之多為世界之最;新生兒畸形和智低兒童為世界之最;殘疾人有5600萬(wàn);文化素質(zhì)低;本世紀(jì)內(nèi)將出現(xiàn)第三次人口高峰;人口城鎮(zhèn)化速度加快;老...[繼續(xù)閱讀]